有为始于学习,成功源自努力 ——通师二附举行学习实践情境教育心得交流

文章来源: 发布时间:2017年06月11日 点击数: 字体:

作为情境教育的发源地,多年来,我们学校始终贯彻践行情境教育的思想和理念,不断丰富情境教育的内涵。寒假前,学校科培处又特地将李吉林老师最新的研究成果,汇集成册,印发给全体老师学习、领悟。在充分学习的基础上,学校珠媚讲坛推出了题为《有为始于学习,成功源自努力》的学习实践情境教育心得交流会。会上王颖、宋月波、黄缨兰、郭敏、陈瑜五位老师分别结合各自的学科和自身的实践,进行了图文并茂、情真意切的演讲。这五位老师都是各自学科的佼佼者。在演讲中,他们都动情地谈到自己的成长,得益于李吉林老师人格魅力的影响,得益于情境教育的滋养。

黄樱兰老师说:“我喜欢李老师的文章,自然朴实不乏美,字里行间尽显情,思路逻辑总得理,叙事议论相益彰。我边读边悟,记下感想:读李老师的《情境教育实践探索与理论研究报告》,我仿佛穿越李老师三十多年来走过的激情燃烧的岁月,我深深地被李老师在教育改革之路上艰苦跋涉、勇攀高峰的智者风范所折服,铭记李老师那颗为了心灵的寄托而焕发的永不褪色的童心;读李老师的《学习科学与儿童情境学习》,我读懂了李老师情境教学中的‘利用艺术之美’、‘情感生成之力’、‘凭借儿童活动’、‘发展想象、培养创造力’等科学性对策,(更明白了世界的发展需要儿童超越知识的局限,我们要在学习科学引领下,用‘童心’和‘真情’,‘精心设计’,以‘精心’换来‘精彩’,才能达到真正意义上的‘优质教学设计’,创造性地设计);读李老师的《意境说精髓融合的独特课程》和《中国情境教育建构及其独特优势》,我更是深刻认识到‘真美情思’的独特优势、‘儿童——知识——社会’的完美构建、脑科学最新成果中的理论支撑,而这每一个关注点都基于”儿童“中心之上,情境教育给了儿童最好的时空、最优的发展。”

陈瑜老师说:“谢李吉林老师引领我走进孩子的世界,走进诗意栖息的地方,让我在这里发现了爱、纯真与神圣。在这里,我认识了自己,也找到了自己。最后我想用很喜欢的李老师的一段话来表达我对孩子的爱,对孩子世界的爱:我不是农民,却是一个播种者;我不把谷子撒进泥土,却把另一种金色的种子播在孩子的心田上——那是一块奇异的土地,播上理想的种子,便会获得令人惊奇的收获。”

宋月波老师说:“ 通过学习,我突然意识到课程竟是一个教师的生命,没有了课程,我们把课本教得再好充其量也只能是个教书匠,但是如果我们从儿童的学习和发展出发,帮助孩子构建一个开放的学习系统,我们才是真正的教师。因此开发情境阅读课程、情境写作课程以及情境活动课程已经迫在眉睫。我在教学中开始进行大胆地尝试。”

五位老师精彩的演讲博得全体老师的认可和好评。接着陆红兵校长宣布了通师二附情境教育学术研究中心首批成员名单,以此吸引更多老师深化情境教育的研究和宣传推广。

李吉林老师是一座读不完的书,情境教育是一座挖不完的富矿。相信通过交流,会促使更多的老师,从身边的榜样——李老师身上,汲取力量,潜心学习,让自己的教育人生更精彩,让情境教育之花会越开越旺。

 











 

 

 

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