悠然心会:相约语文教学现场(15)

文章来源: 发布时间:2017年06月08日 点击数: 字体:

悠然心会:相约语文教学现场15

应向文本内在的深度发掘

——《小草和大树》评点

苏教版小学语文11册《小草和大树》,是一篇深受老师和学生喜爱的课文。课文真实而生动地讲述了出生于贫困家庭的以长篇小说《简•爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂•勃朗特三姐妹,在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程,歌颂了主人公百折不挠的抗争精神,以及敢于冲破“传统的观念和陈腐的偏见”的勇气与智慧。前段时间我听了一位年轻老师上了这堂课,其主要教学过程如下:

    1. 抓住课题,理解内容。板书课题“小草和大树后,引导学生带着“指的是谁?”“两者之间有什么联系?”这两个问题走进课文,要求正确、流利地自读课文,了解课文的大意,理清课文章的叙述顺序,初步思考课题的含义,随后进行了讨论交流。

2. 突出重点,感悟形象。结合讲读第二自然段,引导学生感悟主人公夏洛蒂面对家庭不幸和贫困艰难谋生、坚持学习和笔耕不辍的形象,和争强好胜、执著为理想而奋斗的性格。再结合讲读第三、四、五自然段,引导学生体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情,体会夏洛蒂顽强不屈的毅力、抗争命运和世俗偏见的勇气,以及姐妹三人“孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门”的艰辛和喜悦。

3. 回溯全文,品味成功。通过背景资料的介绍,让学生感受到勃朗特三姐妹各自创作的长篇小说不同凡响的艺术价值(如马克思把夏洛蒂和大作家狄更斯、萨克雷并列,给予高度的评价,认为“她是最最出色的小说家”。萨克雷说:“《简爱》使我非常感动,非常喜爱。请代我向作者致意和道谢,她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”英国著名小说家、剧作家毛姆将《呼啸山庄》评价为世界十佳小说)。再回溯全文,加深对课题“小草和大树”的理解,品味她们的成功给予我们的人生启示。

听完这一课,可以用这样的词语来描述它的优点:1)结构严谨:从问题入手,到问题的解决,前后呼应;2)重点突出:课文首尾略讲,突出中间部分,其中又突出姐妹三人在文学道路上艰苦跋涉;3)主题鲜明:即使身处逆境,只要坚守目标,持之以恒,就能获得成功;另外,还能注重加强朗读训练和语言训练(如结合语境理解“堪称、逆境、冷酷、偏见、驰骋”等词语和比喻句的意义,了解叙述和议论相结合的写作方法);教师教得用心,充满真情,学生学得主动,课堂气氛很热烈,显得蛮有教学效果的。但是往深处想一想,就会觉得似乎1000个教师会有999个教师会这样上,平凡缺特色,平稳缺变化,平淡缺精彩(之后我上网浏览了这篇课文的部分教案,虽不能说是千篇一律,但也是大同小异)。那么这堂课如何才能上出特色、变化和精彩呢?我以为,应立足整体,向文本内在的深度发掘。具体说我们可以这样来架构这篇课文的教学:

1. 提纲挈领,一目了然。让学生通读全文后概括出段意,再推演出课文主要内容,再由此凝炼出四个字:“逆境成才”。继而就紧紧围绕这四个字讲(此项环节可严谨训练学生概括能力和理解能力)。

2. 略讲“逆境”,精讲“成才”。先引导学生对应课文具体描写,感受主人公家庭贫穷之境和社会歧视之境(此两“境”,学生能读懂,不必多讲,可适当补充《简爱》中对此有关描写,给学生更广大的认知背景)。然后顺势让学生梳理和概括出成才的原因,主要有:坚守志向;百折不挠;开拓新路。

讲前两点时,可精选出六处议论句:“她的生命……像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”;“尽管成年累月……敲开幸运之门”;“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来,……鞭打自己的灵魂”;“沉重的打击只能使弱者低头叹息”;于是三姐妹……驰骋神思妙笔”;她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战……”,引导学生结合主人公所作所为加以体会,并告知学生,画龙点睛似的议论可增添文章的感染力和折服力。还可以因势利导引入关于励志的格言,最好是找到《简爱》书中的,另外还有诸如◆“穷且益坚,不坠青云之志。”(唐·王勃)◆“逆境是人生中最好的大学。”(别林斯基)◆“逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得起环境考验的人,才能算是真正的强者。自古以来的伟人,大多是抱着不屈不挠的精神,从逆境中挣扎奋斗过来的。”(松下幸之助)等。通过这些励志人物和格言,激励学生面对逆境坚忍不拔,永不言弃就一定能收获成功

还应强调的是,尤其要讲好第一句比喻句,让学生体会到花和和主人公精神的壮美(原课未能讲到位):仙人掌生活在恶劣环境中,顽强抵御千难万险,绽放出美丽的花朵;主人公也生活在逆境中,不屈不挠,与不幸的命运和世俗的偏见抗争,坚持不懈地追求人生的理想,终于敲开了文学圣殿的大门,生命也同样绽放出美丽的花朵

对第三点,可结合以上第五句话展开讲一讲,既要坚守志向,百折不挠,又要能学会灵活应变、选择和调整,要因人制宜,因才制宜,勇敢地从“荆棘丛中开拓新路”。因为适合自己才是最好的,否则就会白费心血,一事无成。这样的智慧很重要,但原课未能讲清这一点。      

3. 由表及里,理解课题。从表面来看,《小草和大树》只是自然界中常见的两种植物,但结合文本再理解,就会感到课题蕴含着特别的意义,而理解这意义是理解文本深刻主题的关键。因此我觉得由表及里,理解课题,是向文本内在深度发掘的路径,也是本课教学的重中之重。

首先引导学生弄清它的比喻意义。说起“小草和大树”比喻义还真有点复杂,原课和我网上所浏览到的教案,都未能将这说清楚。我猜测,作者大概也未必很明确。我也只能尽力界定一下:除课题外,“小草和大树”在文中出现了两次,各有所指。第一次,“小草”比喻卑微者,或卑微的职业,所指为勃朗特三姐妹,或是她们目前的处境;“大树”比喻高贵者,或高贵的事业,所指为骚塞,或是文学事业(即骚塞信中鄙夷地说:“不是……也不应该是妇女的事业”);第二次,“小草”比喻失败者(卑微者),“大树”比喻成功者(高贵者),所指都为勃朗特三姐妹;而课题所指,既可以等同于第一次,也可以等同于第二次,但后者的意味更重些。如果简言之,小草和大树分别比喻两种不同地位和身份的人,或是两种不同的状态和职业。

其次引导学生感悟它的哲理意义。我以为至少有这样三层

生命应平等。小草平凡,生生不息;大树伟岸,枝繁叶茂,它们都是生命的个体,各有各的姿态、色彩和品性,各自装点着世界,让世界丰富多彩;而生命应该是平等的。“人人生而平等”,是勃朗特三姐妹及她们的小说所信仰和追求的价值,如《简爱》中说:“我的灵魂同您的灵魂在对话,仿佛我们都经过了坟墓,站在上帝的跟前,彼此平等——是的,如此平等!”这也是她们努力成才的思想动力。都应该得到。讲明这一点可在学生心灵里根植平等的价值观,无论生命尊卑贵贱,都应该尊重和敬畏。

量变到质变作为大自然里的小草和大树,确如骚塞的回信所说,“都是上帝的安排”,但在社会和精神层面上,“小草和大树”,或曰“弱小和强大”,“失败和成功”、“卑微和高贵”,这两种状态不会是一成不变的,不可逾越的,而是能在一定的条件下,实现从量变到质变的飞跃。讲明这一点可让学生知道要辩证地看问题,用发展变化的眼光看世界;

关键靠自己。面对接踵而至的沉重的磨难和打击,勃朗特三姐妹 “没有悲观退缩,没有失去自信心”,而是志存高远,奋发作为,自立自强,义无反顾,正如最后一自然段所赞叹的,“她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’”。这是实现质变飞跃的关键!这一飞跃,使勃朗特三姐妹及作品“震动了英国乃至世界文坛,成为世界文学史上少有的盛事。”(恕我直言,文本中的“浇灌”一次用得很勉强,未能准确表达两者之间化蛹为蝶的蜕变关系)可见,外部环境(外因)只能促进,或延缓或阻碍事物发展变化的进程,而自身努力(内因)才是决定事物事物发展变化的动力,以及内在本质的关键因素。外因是变化的条件,内因是变化的根据,事物的变化是内因和外因共同作用的结果,而内因起到决定性作用。老师可以从内因与外因的辩证关系中,讲明这一道理。

这样立足整体,通过简明而又大气的教学设计,环环相扣地向文本内在的深度发掘,使勃朗特三姐妹凤凰涅槃的经历,以及蕴含其中的精神和思想,清晰地深刻地烙印在学生的心里,入情入理地启迪他们,人的成长不会一帆风顺,痛苦、挫折、磨难,是成长必须付出的代价和成本;要相信自己,砥砺自己,即使身处逆境也要不屈不挠,永不停息地攀登着理想的顶峰,成为一道最美的山景。

在我的印象中,著名特级教师王崧舟许多公开课的教学特色鲜明,变化奇崛,精彩纷呈,且能入木三分地呈现文本应有的深度,如讲《孔子游春》一课,依据课堂、教材、教学、教师来架构教学,因别出心裁而别具一格,令人惊叹和诚服。我们现在虽暂不能至,然应心向往之,务必努力追求与众不同的绝美的教学境界。

 

   

 

 

 

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